יום רביעי, 31 בדצמבר 2014

ניתוח לב פתוח

במסגרת ההכנות שלנו לתערוכה בנושא ׳רפואה דחופה׳ עשינו בכיתה ניתוח לב פתוח. 

המטרה: הכרת מבנה הלב.

לאחר שהתלמידים הכירו את הלב דרך מצגות, תמונות ואפילו עשו אחד לשני ׳אקו לב׳, הגיע הזמן לראות את הלב בצורה בלתי אמצעית.

בניתוח יכולנו להבחין בעורקים קורונאריים (כליליים), באבי העורקים, בחדרי הלב וגם קצת בעליות, ראינו את המסתם הדו צניפי והתלת צניפי, את המסתם האורטלי ואת המסתם הריאתי. 





לסיום, ראינו גם השוואה ללב גדול יותר, של 
עגל. חלק מהמבנים היה ניתן לראות ביתר קלות בלב העגל וזה השלים לנו את התמונה. 



ממלכתיות מתוך הרפובליקניזם

רפובליקניזם? קפיטליזם? ממלכתיות? מה כדאי? מה זה בכלל? 

אם אתם לא יודעים את התשובות כנראה שלא הייתם בשיעור של דבורה אתמול. דבורה עברה עם התלמידים על מושגים בסיסיים ושיטות ממשל עם מעורבות שונה של הפרטים בחברה.


היה מדהים לראות את השליטה של התלמידים במושגים ואת ההשלכות שהם עושים מהמושגים לחיי היומיום, לחדשות ולפוליטיקה.

מכל המושגים שעברו מעל הראש שלי, שמעתי גם דיבורים על ההבדלים בתפיסת הגורם המאחד והמקשר של העם בשיטתו של בן גוריון ובתורתו של הרב קוק (במשפט אחד: דיברו שם על ההבדל בין הניסיון הנואש ליצור אחידות ובין ההבנה שיש בעומק אחדות אחת שמחברת אותנו)

השיעור התקיים כחלק מפרוייקט אחריות אזורית שהוא חלק מתוכנית אחריות לישראל 2048. 

מייסד התוכנית, ירון יעקובס, הגיע למסקנה שאם לא נדבר היום עם התלמידים על מנהיגות ועשייה ציבורית, אם לא נעסוק בפועל בעשיה ציבורית מתוך מודעות ומוטיבציה ומתוך שליחות ציבורית - גם הדור הבא יונע מאנרציה ולא נצליח לייצר שינוי בדרג הפקידות הציבורית.

אפשר להרחיב עוד הרבה בנושא אבל רק נאמר שבמסגרת התוכנית, אנו מתכוונים ליצור השנה תערוכה בנושא ׳רפואה דחופה׳ שתנסה לקדם את לימודי המדעים בבנימין. אגב, חלק מהתערוכה שלנו של שנה שעברה (בנושא רפואה ופלילים) נמצא כרגע בבית הספר בטלמון והתלמידים שם יכולים להנות מפרי עמלינו.

שהתכלת דומה לים

השבוע העברנו שיעור מיוחד בנושא התכלת. את השיעור העברנו אביחי ואני (נדב) והוא היה שילוב של זאולוגיה, כימיה וכמובן - יהדות.

דבר מיוחד נוסף הוא הרכב התלמידים בשיעור: כיתות ד׳-ה׳ ממרכז דעת וכיתה ו׳ מבית הספר היסודי בעפרה שהצטרפו אלינו לשיעור המיוחד.

בתחילה ניסינו, בעזרת המקורות, להתחקות ולזהות את התכלת המקראית. קיבלנו רמזים מהגמרא במנחות, נעזרנו במקורות שונים וצעדנו בדרכם של האדמו״ר מראדזין ושל הרב הרצוג. 

בהמשך, ניסינו להפיק בעצמנו את צבע התכלת מבלוטות צבע מיובשות (ומסריחות..) של חילזון התכלת, ארגמון קהה קוצים.

(בסוגריים: ישנם סוגים שונים של ארגמון. הסוג קהה קוצים הוא סוג שהקוצים שלו הם קהים, כלומר, לא חדים. הקוצים אינם כהים) 


זהו ארגמון קהה קוצים. לצורך ההשוואה, כך נראה ארגמון חד קוצים: 


אז איך מפיקים את הצבע? 

הרתחנו מים שלתוכם הכנסנו את הבלוטות יחד עם חומר נוסף (הסבר בהמשך..)

לאחר שהמים רתחו, הכנסנו עוד חומר (גם עליו נרחיב קצת בהמשך) ואז הכנסנו את הצמר אותו רצינו לצבוע. 


בשלב זה, אני מוכרח להודות שצבע הצמר, או הנוזל שבתוכו ׳שוחה׳ הצמר, לא כל כך מזכיר צבע של תכלת. 

בעוד הצמר בכוס עם הנוזל, העמדנו את הכוס עם הנוזל על אדן החלון שטוף השמש. 

גם עכשיו לא קרה דבר. היה חסר עוד קצת חמצן כדי שהתהליך יתרחש. כאשר הוצאנו את הצמר מהנוזל >>>


הוא כבר התחיל קצת להכחיל וכאשר אביחי שפך עליו מים הוא קיבל את הגוון הנכון:



אז מהם החומרים שהשתמשנו בהם חוץ מהתכלת? 

ראשית בכדי להמיס את הבלוטות השתמשנו בחומר בסיסי מאד. בהמשך, לאחר שהבלוטות נמסו בממס, עדיין לא היה ניתן להשתמש ב׳צבע׳ שנוצר. שימוש בצבע היה עלול לגרום לצמר עצמו לנזק. הוא היה עלול להמיס גם אותו. כדי להתגבר על הבעיה (בטח הבנתם: יש לנו צבע מעולה אבל בסיסי מאד ברמה שלא ניתן להשתמש בו) סתרנו את הבסיס בעזרת חומצה חזקה. כעת היה אפשר להשתמש בצבע ולהכניס לתוכו את הצמר.

בדקנו את רמת ה ph של הבסיס ושל החומצה והשוונו לרמה של ה ph של הרוק שלנו. כל אחד שם חתיכה קטנה של נייר לקמוס בפה ובדק את הערכים שלו על פי הצבע שהתקבל. 

לסיכום - תודה לאביחי על השיעור המעניין כתמיד. אני לא יודע אם אתם יודעים אבל חלומו של כל מורה בדעת זה לעבור בעצמו את אחד הקורסים שהתלמידים עוברים. אתמול קיבלתי טעימה... 

עדכון: כעבור כמה שנים, החלטתי להעביר את השיעור שוב בדעת ובעזרתו האדיבה של אביחי - העברתי אותו! את התיעוד תוכלו לראות כאן כחלק מהסרטון של שלוחת חשמונאים>>>

יום ראשון, 21 בדצמבר 2014

חידות גפרורים

לשחק באש? סכנת נפשות. אבל לשחק בגפרורים? למה לא?


לכבוד חג החנוכה אני מצרף לכם כמה חידות גפרורים באדיבות האגף למחוננים ומצטיינים. 

אז - גשו לחנוכיה, קחו קופסאת גפרורים ותתחילו לפתור! 

בהצלחה...









יום ראשון, 14 בדצמבר 2014

הסביבון של ניוטון

הסביבון של ניוטון ושל רחלי הגיעו היום לדעת. אבל לפני כן - הקדמה קצרה.

כולם מכירים את גלגל הצבעים של ניוטון? 

גלגל הצבעים של ניוטון הוא גלגל שמחולק לפרוסות (כמו פרוסת עוגה) וכל זוג פרוסות צבוע בצבע שונה. 

(ובמקום לדבר - צרפתי לכם תמונה...:)


מה הרעיון? 

אתם וודאי יודעים שהאור הלבן מורכב מספקטרום של צבעים. כאשר מחברים את הצבעים יחד - מקבלים את הצבע הלבן. ניוטון היה זה שלקח את הצבעי הקשת שנשברו במנסרה ואסף אותם חזרה לאור הלבן. 

גם כאן ניתן ״לאסוף״ את כל הצבעים אל מקום אחד ולקבל את הצבע הלבן. סיבוב של גלגל הצבעים יתן לנו אפקט של צבע לבן. במקרה הזה אנחנו לא באמת מחברים את כל הצבעים. אין אפילו שבריר שניה שבו כל הצבעים נמצאים במקום אחד אולם למוח שלנו זה מספיק על מנת לתרגם את הכל לצבע הלבן. 

וככה זה נראה: 


היום במסיבת החנוכה הכינו התלמידות בניצוחה של רחלי ״סביבון ניוטון״. הרעיון היה לנסות לחקות את גלגל ניוטון רק בסביבון. המשימה לא היתה קלה. התאמת הצבעים לצבעים של ניוטון זו משימה לא פשוטה (ובסוד רק אספר לכם שגם החברה המסחרית שייצרה את הגלגל ניוטון שאנו השתמשנו בו לא דייקה לחלוטין ולכן הצבע הלבן לא לגמרי לבן...). למרות זאת, התלמידות עבדו במרץ ויצרו יצירות לתפארת.


הנה דוגמא ל״סביבון ניוטון״ שיצרה אחת התלמידות: 


והנה הסביבון בפעולה: 


כמעט לבן..

כל הכבוד לרחלי ולתלמידות על העבודה המדויקת והמסודרת. 

ורק אנסה לקיים מצוות השבת אבידה דרך הבלוג: 

של מי הסביבון שבתמונה? רציתי לשאול את זה קודם אבל ניצלתי את ההזדמנות לכמה הסברים...

בכל מקרה, המאבדת הישרה מוזמנת לפנות אלי מיד בסיום החופשה ולקבל את הסביבון בחזרה. ובינתיים - נחשו איפה נמצא הסביבון? שמתי אותו על יד אחיו הגדול בארון הויטרינה שבמעבדה...


תחרות הסביבונים של דעת



בטח שמעתם מהבנות שלכן על תחרות הסביבונים של דעת. בתחרות התבקשו הבנות לבנות סביבונים שונים. הקריטריונים לזכיה היו אסטטיקה ומשך הסיבוב של הסביבון.

מצרף לכם תמונות של הסביבונים המדהימים של התלמידות.







אז מי הזוכים? 

לאחר הסיבוב הראשון התקיים גמר הסביבונים. לאחר מנוחה קלה, סיים סוף סוף הסביבון המנצח את סיבובו וקבע שיא של 1:31! 

והזוכות: 

מקום ראשון בעיצוב - 
על המקום הראשון בעיצוב ואסטטיקה לא היתה התלבטות. הרב-סביבון האומנותי שהורכב מסביבונים וסיליקון שבה את לב כולם. 

 פשוט מדהים!

הסביבון השני בקטגורית העיצוב היה קטן יותר ומושקע לא פחות. אין ספק שהיתה פה חשיבה רבה על האסטטיקה והתוצאה בהתאם:


המקום הראשון בזמן הסיבוב היה גם הוא מובטח. הסביבון פשוט הסתובב והסתובב והסתובב והסתובב (ועוד כמה פעמים שחסכתי לכם..): 


המקום השני בקטגוריית הזמן לא פיגר הרבה אחריו. גם כאן היה סביבון מאוזן להפליא ששעמם אותנו בסיבוב המדויק והממושך שלו...


כל הכבוד לכל המשתתפות!! 

יום רביעי, 10 בדצמבר 2014

FLL - תחרות הרובוטיקה העולמית של לגו

עד עכשיו לא סיפרתי לכם כלום על תחרות ה FLL בעיקר מפני שלא לגמרי הבנתי מה היא. גם עכשיו אני לא משוכנע שהבנתי ונראה שהיחידים שהבינו הם התלמידים שמתרוצצים ממשימה למשימה ושוברים את הראש כדי להצליח. 

ובכל זאת, פטור בלא כלום אי אפשר אז אכתוב לכם את עיקרי הדברים כפי שהבנתי. בתחרות יש שני חלקים:

1. פתרון בעיות ומשימות בעזרת הרובוטים של לגו. יש כאן, חשיבה, תכנות, ניסוי ותהיה וכמובן עבודת צוות. 

2. בחלק השני צריכים התלמידים להציג הצעה ללמידה בדרך פדגוגית יחודית של נושא מסוים. החלק הזה לא קשור ישירות לרובוטיקה אולם הוא קריטריון בתחרות.

מעבר לזה - תנסו להבין מהתלמידים עצמם. זה מה שאני הצלחתי...


חג החנוכה מתקרב!

לקראת החג המתקרב, החלטנו להזכר בדברים עם קצת אש..

(לא לנסות בבית..)

החלטנו לבדוק איך עובדים זיקוקים. כל התלמידות הסכימו איתי שיש הבדל מהותי בין סתם להדליק נר ובין זיקוקים. הזיקוקים הרבה יותר מרשימים - כעין ניצוצות של אש עפים לכל הצדדים ויוצרים מופע מרהיב. 

הגענו למסקנה שאש היא מרכיב קריטי בזיקוק  אולם יש צורך ברכיבים נוספים על מנת שיהיה כאן זיקוק ולא ״סתם אש״. 

בתמונה תוכלו לראות את המסקנה - מצאנו חומר שאפשר לשים באש והוא יוצר ״זיקוק״. במילים אחרות: הבנו איך עובד הזיקוק! 

רק שתבינו מה רואים בתמונה: 

בתחתית התמונה - כהליה מונחת על גבי תבנית. הכהליה משמשת לנו כמקור אש. 

מעל הכהליה - אנחנו מחזיקים קמצוץ מהחומר המסתורי בעזרת פינצטה. ניתן לראות שהחומר יוצר ״זיקוקים״. 

תוכלו לספר לנו באיזה חומר מדובר? 

יום שלישי, 9 בדצמבר 2014

סיור בנים בטכנודע

אז אחרי שהבנות היו בטכנודע, הגיע זמנם של הבנים. הרבה להוסיף על מה שכבר נאמר - אין ובכל זאת נספר לכם כמה דברים מעניינים..

חלק מהקבוצות עשו ניסויים במנדף. מנדף זהו מכשיר שאחראי לנידוף חומרים רעילים מחלל המעבדה. מעין ״קולט עשן״ אקטיבי שמוציא את החומרים אל מחוץ למעבדה. 

בזכות המנדף יכלו התלמידים להתנסות בבעירה של מלחים שונים. הם גילו שמלחים שונים יוצרים בעירה בצבע שונה. 

תוכלו למשל לזהות איזה מלח יוצר את הבעירה הזו? 


ואיזה מלח יוצר את זו? 


בנוסף, טיילו התלמידים בפארק ושיחקו במשחקי הפארק. התלמידים הצטיידו בדפי משימות אותם הם מילאו לפי ההתנסויות בפארק. 



וכמובן - השתעשעו במוזיאון המדעי:






אבל - יש משהו אחד שאותי לא שעשע. היתה בטכנודע מראה ״לא מחמיאה״ בלשון המעטה. ראיתי שצוות המורים נמנע מלעבור על ידה אפילו לרגע. חלק מהתלמידים לעומת זאת, ראה במראה, משום מה, שעשוע נחמד. תתרשמו ותחליטו לבד מי צודק...


לסיום, היה ראוי שנספר לכם על חדר הסימולציה הרפואית ועל ההתנסויות שעשינו שם אבל נקדיש לזה פוסט נפרד בפעם אחרת...

על זיתים ושמן זית

במסיבת החנוכה, שמענו מאביחי על הזיתים, הזנים השונים, ועל התהליך שעובר הזית מהעץ ועד לשמן הזית.


אביחי סיפר לנו על הלקיטה של הזיתים - שיטה בה לוקחים זית אחר זית מהעץ וכך אוספים את הזיתים. אפשר גם להשתמש בחליבה וכך לאסוף ברגע את כל הזיתים בענף.

אפשר למסוק את הזיתים גם בשיטת הנקיפה - מכים על העץ והזיתים נופלים על הרצפה. החיסרון הוא הפגיעה בעץ, חוסר האפשרות לברור בין הזיתים אך היתרון ברור - השיטה קלה יותר ומהירה יותר. 

שיטה מהירה יותר היא שיטת הנענוע. מנערים את העץ עד שהזיתים נופלים. 

המרטטה הישראלית היא פיתוח מהיר וקל עוד יותר. זה מעין טרקטור שמנער את העץ ואוסף את הזיתים בקלות ויעילות.

זה כמובן רק השלב הראשון. 

השלב השני הוא הפריכה: שוברים את הגרעינים (שמכילים מחצית מכמות השמן!)

במקור היו עושים את הפריכה בעזרת הים והממל. הרעיון הוא לפרוך את הזיתים ולהפריד בין הנוזל ובין הגפת. 

אולם את הגפת לא זורקים. זהו רק תחילת התהליך. בהמשך אוספים את הגפת לשקים (העקלים) אותם צריכים לדחוס ולהפיק מהם את הנוזלים (המוהל).

שלב זה נקרא העצירה. 

המוהל, הנוזלים שיצאו מהזיתים, מכילים שמן, מים ושמרים. השמן קל מהמים וכך מפרידים את השמן מהמים ומקבלים את שמן הזית.

בהמשך הסביר לנו אביחי על התפתחות בתי הבד לאורך ההיסטוריה. מבית הבד העתיק ועד לבתי הבד המודרניים שמשתמשים בעקרונות צנטרפוגליים. 


ולא רק שמן. הספקנו גם ללמוד על כבישה של זיתים ועל התהליך הביולוגי שקורה בכבישה. 


לסיום, עשינו ניסוי קטן של מיצוי המוהל מהזיתים בעזרת עלי ומכתש ורשת.



והפתעה קטנה לסיום: 

אביחי ערך לנו חידון מיוחד בנושא חנוכה. 

מה הקשר בין ׳דם המכבים׳ לחנוכה? טוב, זה היה קל אבל נראה אם תדעו מה הקשר בין תמנון לחנוכה? 

ופיל? 

(ככה זה שמורה לזאולוגיה מעביר הרצאה לחנוכה...)

בקיצור, הרצאה מרתקת!! 

קוראים