יום רביעי, 10 בפברואר 2016

דגם לדוגמא

מהו דגם? למה הוא משמש? איך יוצרים דגם בקנה מידה נכון? אלו לא סתם שאלות: בשיעור של נתניה התבקשו התלמידים לבנות דגמים של ממש ולהפוך ידע תאורטי למציאות של ממש.

חלק מהתלמידים בנו דגמים כהשראה מהעולם האישי שלהם. תוכלו להתרשם בתמונות מהדגמים ומתהליכי העבודה והבניה.






















ביציקופטר בנים תשע"ו

מי שלא שמע או לא ראה, הבנים כבר הספיקו להעיף את המתקנים שלהם ולשבור כמה וכמה ביצים. אבל - היו גם לא מעט שעמדו במשימה והביצים הגיעו בשלמותן לקרקע.

הרבה התרגשות היתה שם, אדרנלין ומתח. אבל בסוף היו זוכים. צפו בסרטון ותראו:




אם אינכם מסוגלים לצפות בסרטון - לחצו כאן >>>

תשבץ של הרב יעקב לפרשת משפטים

מי יצא מהשק ומה הגובה המינימלי של בור כדי להיחשב בור? הפעם התשבץ של הרב יעקב לא יעשה לכם חיים קלים...

אז קדימה! לשנס מותניים! כי - כל אמא היתה רוצה לראות את הבן שלה לומד משפטים...



הוראות לגידול סנדליות

בזמן האחרון תלמידי ותלמידות דעת מתנסים בגידול סנדליות. זה התחיל כבקשה של תלמידה או שתיים שיש בביתן מיקרוסקופ והמשיך בתלמידות שלקחו בשביל המורות למדעים, לקחו בשביל אחים ועוד.

אז איך מגדלים סנדליות?

הגידול של הסנדליות הוא די פשוט:
בערך אחת לשבועיים יש לרענן את המים של הסנדליות ולתת להם מזון טרי. שימו לב לשלבים -
1. מסירים את הנילון מעל גבי הכוס עם הסנדליות.
2. מערבבים את תוכן הכוס. המטרה בשלב זה לגרום לפיזור אחיד של הסנדליות בכוס.
3. שופכים שלושה רבעים מתכולת הכוס.
4. משלימים את המים במי ברז פושרים.
5. מוסיפים עלה חסה אחד שטוף היטב.
6. מכסים חזרה בניילון מחורר.
7. מניחים במקום מוצל.
זהו...
ועוד טיפ אחד לסיום: אם אתם רוצים לשמר את אשרת הכניסה שלכם הביתה - יתכן שתרצו לבצע את שלב 2 בעזרת כלי חד פעמי....
בהצלחה!!

שלב שני - מערבבים (ראה טיפ...)

שלב שלישי - שופכים 3/4 מתכולת הכוס


שלב חמישי - מוסיפים עלה של חסה שטוף היטב




שלב שישי - מכסים בניילון נצמד מחורר ומניחים במקום מוצל

כסאות ממוחזרים

בפרויקט מיוחד בניצוחה של נתניה קיבלו הבנות משימה: לבנות כסאות ממוחזרים, כלומר, לקחת חומרים ולעשות בהם שימוש חוזר ככסאות.
מעבר למסר החינוכי-סביבתי, היו צריכות התלמידות להשתמש בידע שרכשו בקורס אדריכלות. ידע שיעזור להן לבנות כסא שיהיה לא רק ממוחזר ולא רק יפה אלא גם יציב ומחזיק את משקל גופן.
אז מה אתם אומרים, האם הן עמדו במשימה?
צפו בתמונות ותתרשמו בעצמכם...








תשבץ חדש לפרשת יתרו

כרגיל לא קל אבל לחלק מהשאלות יש מקורות, אז - אל תתעצלו, לפתוח חומשים ולפתור את התשבץ!!




מחולל ואן דה גראף

מה זה מחולל ואן דה גראף? מחולל ואן דה גראף הוא "מכשיר לייצור ברקים". בעזרת חיכוך נוצרים מטענים חשמליים שנפרקים דרך כדור מתכת.
בשבועות האחרונים עומלת קבוצה מתלמידי דעת בניצוחו של יחיאל על בניית מכשיר כזה לצורך עבודת החקר שלהם. זה מרתק לראות את תהליכי העבודה, ההתמדה, חיפוש מידע, תכנון וכמובן הביצוע.
לא ניתן שלא ללכת שבי אחרי קסמם של התלמידים שכל כך מתאמצים למען הצלחת הפרויקט ואגב הפרויקט סוחפים אחריהם את כל מי שסביבם.. 
מצרף תמונה אחת של השלבים האחרונים של הפרויקט. מקווה שבתמונה הבאה כבר יהיה אפשר לראות את הברקים שמייצר המכשיר.

יום שני, 8 בפברואר 2016

קורנפלור או אבקת סוכר?

קרה לכם שניסיתם להסמיך רוטב עם אבקת סוכר? לחלופין - קרה לכם פעם ששמתם בקרם לעוגה קורנפלור במקום אבקת הסוכר?
השבוע מצאנו קופסא קטנה של אבקה לבנה בלתי מזוהה. האם זה קורנפלור? האם זה אבקת סוכר?

ישנן כמה שיטות להבדיל בין החומרים:

1. השיטה הראשונה - לטעום! טעימה תבדיל בקלות בין הקורנפלור לאבקת הסוכר.
אבל - מכיוון שבמעבדה אנחנו לא טועמים חומרים (אלא אם כן יש הוראה מפורשת אחרת) החלטנו לבחור בדרך אחרת.

2. קרמל - מה קורה כאשר שורפים קורנפלור? נכון, הוא נשרף... וכאשר שורפים אבקת סוכר נוצר קרמל בעל ריח ומראה אופייני.

3. אינדיקטור - בחרנו לעבוד עם אינדיקטור. אינדיקטור הוא משהו שיודע להצביע על נוכחות של חומר אחר. במקרה שלנו - יוד יכול להצביע על נוכחות של עמילן, במקרה שלנו - קורנפלור. בנוכחות עמילן, היוד ישנה את צבעו לסגול ואף אפור-שחור (כתלות בריכוז העמילן).

לקחנו שתי מבחנות עם כמות שווה של מים ולאחת המבחנות הכנסנו מעט אבקה לבנה. לשתי המבחנות טיפטפנו טיפה אחת של יוד.

אז מה היה לנו? קורנפלור? אבקת סוכר?

תתרשמו בעצמכם ותחליטו..

צווארון פילדלפיה

שוב ושוב נאלצנו לדחות את התכנונים שלנו: פעם היו אלו השיחות האישיות, פעם היה זה החנקן הנוזלי שהקפיא לנו את התכניות ופעם היו אלו נטיעות ט"ו בשבט. כך או אחרת, התלמידות ציפו וציפו וציפו וציפו... (על אף שאלו לא דברים שתלויים בי - סליחה, סליחה ושוב - סליחה).

אז אתמול זה הגיע: פתחתי את התיק והראתי להן מה יש בתוכו. כן, זה בסך הכל מה שהן רצו..

אז מה יש בתיק?

ציוד חבישה, ערכת החייאה מתקדמת כולל בלון חמצן, מד לחץ דם, אינפוזיה ועוד ועוד.. 

ראינו את הדברים ואפילו הדגמנו שימוש במד לחץ דם ובצווארון פילדלפיה.

השימוש בצווארון חשוב היום מאי פעם. זו הזדמנות להשתמש בו לפני שהוא יצא משימוש ברחבי העולם. המחקרים מראים שהיעילות של הצווארון מוטלת בספק והנזק שהוא גורם עלול לעלות על התועלת. בכל מקרה, כיום עדיין משתמשים בצווארון אז זו הזדמנות אחרונה להראות אותו ולהדגים את השימוש בו...

קרנוניות, כדוריות וסנדליות

אתמול, כפתיחה לקורס ביולוגיה, צפינו בשלושה דברים: קרנוניות, סנדליות וכדוריות אדומות.
התלמידות עברו בין המיקרוסקופים ובחנו את הדברים השונים. לאחר תצפית קצרה, התבקשו התלמידות לצייר את שראו. כמובן שהמשימה היתה לצייר רק מעט ממה שראו..
אז מה ראינו?
קרנוניות - הקרנוניות הם מאובנים פרה-היסטוריים מיקרוסקופיים. מתחת לעדשת המיקרוסקופ מתגלה יופי הבריאה בצורה שלא ניתן לתאר במילים.
כ 90% מסוגי הקרנוניות נכחדו מן העולם אבל החוקרים נעזרים בהן כדי לגלות נפט. קשה להתיק את העיניים מהקרנוניות וכדי שתוכלו להתרשם - מצרף לכם תמונה קטנה שאינה מייצגת את המגוון של הצורות הגיאומטריות שיוצרות הקרנוניות המדהימות האלו... 
סנדליות - את הסנדליות אתם וודאי מכירים. מדובר ביצורים חד תאיים שאנו מגדלים בדעת כבר יותר מחצי שנה. הסנדליות ניזונות מחסה (כלומר, יכול להיות שהן אוהבות דברים נוספים מלבד חסה אבל זאת התזונה שהן מקבלות במרכז דעת...) וגדלות בכוס כימית קטנה בארון המעבדה.
כדוריות אדומות - הדם שלנו מורכב מכ - 45% של כדוריות אדומות והן אלו שנותנות לדם את צבעו האדום. בספירת דם שמים כדוריות על מישטח מתחת לעינית המיקרוסקופ, סופרים את הכדוריות, מודדים את קוטרן, בודקים את השונות ביניהן ועוד...
לסיכום -
שלושה מיקרוסקופים - עולם ומלואו...


יום שלישי, 2 בפברואר 2016

תשבץ מוזיקה - כיתה ג' 3 בנים

בשעה טובה סיימנו את הקורס "מוזיקה נעים להכיר, בכיתה ג' 3 בנים. בשיעור האחרון הכנו עם התלמידים תשבץ. הפתרונות הם מושגים שונים שלמדנו בקורס - חלק מוכרים מאוד וחלק פחות. הנה התשבץ לפניכם:

כיתה ג' – תשבץ מוזיקה






מאוזן
1.       שיר של נעמי שמר, המדבר על חיילים בשריון
6.       הצליל השישי
7.       צליל שמתחיל בד'
9.       כלי נגינה גדול מאוד
10.     סדרה של שמונה צלילים

מאונך
2.       כלי הקשה
3.       תבנית ובה צלילים ארוכים וקצרים
4.       הצליל השני
5.       המהירות שבה מנגנים
8.       מכשיר שבו מודדים את הטמפו

יום ראשון, 24 בינואר 2016

ביציקופטר? ט"ו בשבט

אז לצערנו או לשמחתנו נדחה הביציקופטר. גשמי הברכה המתגברים השאירו את הביציקופטר כרעיון תיאורטי יפה אך לא ישים...
אבל בכל זאת, כינסנו את התלמידות לפעילות קטנה לקראת ראש השנה המתקרב.

בנוסף, רחלי הציגה את מערכת השעות החדשה לסימסטר הקרוב.


יום שישי, 22 בינואר 2016

תשבץ לפרשת בשלח

לכבוד שלח פרעה את העם - שולח לכם תשבץ חדש של הרב יעקב. מוזמנים לבדוק מה מצבכם...

בהצלחה!!


יום שלישי, 19 בינואר 2016

כרובים הבאים לחווה החקלאית!

מי שהגיע היום לחווה החקלאית יכל לראות את תלמידי כיתות ו׳ מתעסקים בשני דברים עיקריים. בעצם שלושה אם נחשיב את שעת התה של אביחי. 

התלמידים התחילו בשתילה של כרובים קטנטנים בערוגה ארוכה ארוכה... 

לאט לאט היה ניתן לראות איך הערוגה מתמלאת בכרובים קטנטנים ורעננים. התלמידים השקו מעט את הכרובים שציפו אומנם לגשמי הברכה של היום אולם ליתר ביטחון...



ואחרי הכרובים, קטפו התלמידים חסה ואכלו בתיאבון לצד כוס תה חמה ומהבילה כיאה ליום חורפי וקריר. 


במקביל, קבוצות קבוצות עצרו את מהלך העבודה החקלאית לטובת פרויקט גמר חקר. כל קבוצה קיבלה מיקוד ומשימות להמשך וחזרה לעבודה אבל על זה נצטרך פוסט נפרד... 

יום שני, 18 בינואר 2016

משחק ומציאות, קריקטורה וקסם

עדכון נוסף מקורס מבוא לאומנות:

אחרי שראיתם את תיק העבודות של הבנות הגיע תורם של הבנים להציג תיק עבודות משלהם בעקבות ויק מוניז וחנוך פיבן. כיתה ג2 בנים יצרו יחד ולחוד עם חפצים וצבעים, עולם שהוא חצי מציאות חצי משחק. קריקטורה וקסם.
 





יום ראשון, 17 בינואר 2016

195-

מה הקשר בין המספר 195- ובין מרכז דעת?

מספר האוטובוס שלוקח תלמידים מכל רחבי בנימין למרכז? 
מספר התלמידים שמשתתפים בביציקופטר? 
מספר התלמידים שלומדים במרכז וגרים במערב בנימין? 

טוב, לא אקשה עליכם כי התשובה מעט בלתי צפויה: 195- זוהי הטמפרטורה שנמדדה היום במרכז דעת! כן, אתם קוראים נכון, התלמידים הסתכלו פעורי פה על הטמפרטורה צונחת עד שהתייצבה על 195- מעלות צלזיוס. בערך. 


לצורך המדידה השתמשנו בטאבלט "איינשטיין" של פורייה. חיברנו אליו חיישן עם רגישות לטווח מינימלי של 200- מעלות צלזיוס ועד למקסימום של 400 מעלות צלזיוס. את התוצאות הקרנו על הלוח. 

וכפי שאתם יכולים לראות הטמפרטורה לא נמדדה כמובן בחלל הפתוח של הכיתה. את חיישן הטמפרטורה שלשלנו לתוך מיכל קריוגני המכיל חנקן נוזלי. 

בהמשך השיעור המשכנו להשתמש בחנקן הנוזלי: גילינו שחנקן נוזלי, בגלל הטמפרטורה הנמוכה שלו יכול לפגוע באלסטיות של בלון, באופן זמני, וכך ניפצנו ושברנו עשרות בלונים... (שברתם פעם בלון?...)



בהמשך, הכנסנו לתוך בלון, פחמן דו חמצני. כאשר הכנסנו את הבלון עם הפחמן הדו חמצני לתוך החנקן הנוזלי, קיבלנו פחמן דו חמצני במצב מוצק או בשמו המוכר יותר - קרח יבש. כן, לא הבאנו לכיתה קרח יבש אלא ייצרנו אותו בכיתה...




על הדרך למדנו מושג חדש - "המראה". המראה מתאר מעבר של מוצק לגז מבלי לעבור בדרך דרך מצב צבירה של נוזל. מים לדוגמא, אינם ממריאים. כאשר אנו מחממים קרח (מים במצב מוצק) הם יהפכו קודם למים (מצב צבירה נוזל) ורק אז יתאדו (אדי מים = מים במצב צבירה גז). לעומת זאת הפחמן הדו חמצני המוצק (קרח יבש) הופך לגז ומדלג על שלב הנוזל. תהליך דילוג זה נקרא "המראה". 

מה עוד עשינו? 

השתעשענו בלי סוף עם החנקן הנוזלי וכמובן סיימנו עם "קדרת המכשפות"... 





יום רביעי, 13 בינואר 2016

תשבץ לפרשת בא

לכבוד השבת המתקרבת, תשבץ חדש של הרב יעקב לפרשת בא. אז עזבו הכל ובואו לנסות לפתור את התשבץ! בהצלחה... מקווה שתסיימו לפתור לפני חצי הלילה...


וילהלם רנטגן


היום הכרנו את עבודתו ותגליתו של וילהלם רנטגן. מנחשים כבר מה התגלית?...

לפני שהתחלנו, בתור הקדמה, פענחנו תצלומי רנטגן: הכרנו את המראה של הצלעות כפי שהן נראות בתצלום הרנטגן, את הסרעפת, צל הלב, עצם הבריח, ריאות נקיות וגם ריאות מודלקות. 

אחרי שפענחנו הכל, נותר לנו גם ללמוד על התגלית המקרית אמנם של וילהלם רנטגן אך תגלית שהגיעה לאחר עמל רב. 


אחריות אזורית - גם במערב בנימין

פרויקט הסיום של תכנית אחריות אזורית תשע״ה, נדד לאחרונה לחשמונאים. האינטרס הפעם הוא כפול ומכופל: ראשית חברו להם יחד ישיבת נר תמיד ובית הספר היסודי. התערוכה אמנם הוקמה פיזית בישיבה אולם גם תלמידי בית הספר יתארחו בה בהמשך החודש.

ישנה עוד מטרה חשובה בהקמת התערוכה בחשמונאים. לאחרונה הצטרפו תלמידי ישיבת נר תמיד בחשמונאים לפרויקט אחריות אזורית מיסודה של תנועת אחריות לישראל 2048. אמנם השנה בית ספר דעת לא ישתתף בתכנית אחריות אזורית אך הפרויקט של שנה שעברה משמש כמודל ללמידה ודוגמא לתוצר שאליו יש לשאוף. כחלק מהלמידה והשותפות בפרויקט אחריות אזורית, הזמינו בישיבה את התערוכה להתארח אצלם. 

ועוד אדם אחד יקר וחשוב מאין כמוהו שלא ניתן שלא להזכיר כאן - יהונתן. מי שלא מכיר, יהונתן הוא אחד התלמידים המוכשרים שלנו (לשעבר). יהונתן לומד בישיבת נר תמיד ומלבד הקישור שדאג לעשות, הוא גם תאם וגם הקים בפועל את התערוכה בישיבה. יהונתן - תודה!! 



(התערוכה לקראת סיום ההקמה...) 

תשבץ לפרשת וארא

מוטב מאוחר מלעולם לא.. מצרף לכם את התשבץ של הרב יעקב לפרשת וארא. בהצלחה!!