בית הספר דעת לתלמידים מחוננים ומצטיינים בעפרה - המרכז האזורי לתלמידים מחוננים ומצטיינים של המועצה האזורית מטה בנימין. מטרת הבלוג הזה הוא לפתוח חלון לפעילויות המתקיימות בימי הלימודים במרכז שלנו. הורים ותלמידים מוזמנים להיכנס, לקרוא, לעקוב ולהגיב.
תלמידי דעת גילו השבוע תגלית מעניינת - כאשר לייזר ירוק מנסה "לחתוך" קרן לייזר UV, עוצמת ה UV מתגברת.
את המדידה בצענו בעזרת טאבלט איינשטיין המכיל חיישן UV מובנה. חזרנו על המדידות מספר פעמים בואריציות שונות אולם התוצאות הצביעו למקום אחד - עוצמת ה UV עולה במפגש של הלייזר הירוק עם לייזר ה UV.
הסבר סביר לתוצאות - עדיין אין לנו (מי שמוכן לתרום הסבר - נשמח מאד!!). האם מדובר בתגלית אקראית שתזכה את התלמידים בפרס נובל או שמדובר בתקלה (באג) בחיישן?
ימים יגידו...
טוב מראה עיניים ולכן במקום להסביר לכם את החקר אראה לכם תמונה של אסף עם המתקנים שבנה..
בתמונה תוכלו לראות את הכדורים בעריסה. אסף בנה שתי עריסות: אחת רגילה סטנדרטית ואחת בה יש כדור אחד גדול מיתר הכדורים. הרעיון היה לבדוק את השפעת שינוי היחס בין הכדורים על אופן פעולת המטוטלת. את מהירות תנועת הכדורים בדקנו באמצעות חיישן 'ניולוג'.
אז בפעם הבאה שתראו עריסת ניוטון על השולחן של הבוס, נצלו את ההזדמנות לשאול ולחקור. יש שם עולם ומלואו...
אני מקווה שהצלחתם לקרוא את הכותרת על אף שהיא ללא ניקוד: ריק חלקי. האות ר' מנוקדת בחיריק, כלומר, תרגום עברי של ואקום.
יהונתן החליט לבדוק מהי הנקודה בה מפסיקים גלי הקול לעבור. כלומר, כולם מבינים שגלי קול זקוקים לתווך של חומר בכדי לעבור, בדרך כלל אוויר.
במצב של ריק מוחלט לא יהיה מעבר של גלי קול. השאלה היא מהי אותה נקודה בה לא יוכלו גלי הקול לעבור.
בעזרת פעמון ואקום ומשאבה חשמלית ניסינו להגיע לריק ככל יכולתנו. במקביל בדקנו את מעבר גלי הקול באמצעות חיישן קול 'ניולוג'.
ומה התוצאה?
המשאבה שלנו לא הצליחה להביא אותנו לדרגת הריק בה לא מתאפשר מעבר של גלי קול ודרוש ציוד נוסף כדי להשלים את החקר.
אין יותר כיף מלראות תלמיד מלמד ומרצה את שלמד בפני הכיתה. זה כל כך כיף ונותן לנו אנרגיות להמשיך וללמד את התלמידים המקסימים שלנו.
לכן - ברור למה כל כך שמחתי שניצן הביאה מצגת היום להראות לכיתה. המצגת עסקה במדענים שונים שלמדנו עליהם במהלך הסימסטר הקודם.
ניצן הסבירה והראתה את המצגת שהכינה ואפילו הסכימה שאשאיר אצלי עותק!
מי שלא היה - הפסיד....
היום עשינו בדעת מבחן. אני יודע שבדרך כלל תלמידים נרתעים ממבחנים אולם הפעם היה נראה שהמבחן היה אהוד על תלמידות דעת. הנבחנים היו לא אחרים מאשר מלחי מתכות שונים שמצאנו במגירת הכימיקלים של דעת.
והיתה רק שאלה אחת: "איך תגיבו כשתפגשו אש?"
מבחן להבה הוא מבחן שמנסה לאפיין את הרכב המחצב הנבדק על פי תגובתו לאש. יסודות שונים יגיבו באופן שונה לאש - כל יסוד ישפינ על גוון האש בדרך אחרת. אחת הדוגמאות המעניינות היא נחושת כלוריד. הצבע שמתקבל בבעירה הוא צבע ירוק. בבעירה של מתכות אחרות מתקבלים צבעים אחרים.
בקיצור - היה מבחן כיף!!
היום הכרנו את טבלת היסודות של מנדלייב הידועה גם בשם "הטבלה המחזורית". מספרים שמנדלייב עמל שנים על מנת לסדר את טבלת היסודות - ללא הצלחה. ביום בהיר אחד, היתה לו "הארה" ולפתע הכל הסתדר לו בראש. עוד באותו היום סיים מנדלייב לארגן את הטבלה.
ראינו שיש בטבלה יסודות מוכרים יותר ומוכרים פחות. התחלנו לעמוד על משמעותם של הסימנים השונים בטבלה ועל המשמעות של חלק מהטורים (למשמעות השורות טרם הגענו...).
וחידה לסיום:
נסו להסתכל בתמונה בתשומת לב ולגלות את הקשר בין טבלת היסודות של מנדלייב ובין אמבטיה....
קרה לכם שניסיתם להסמיך רוטב עם אבקת סוכר? לחלופין - קרה לכם פעם ששמתם בקרם לעוגה קורנפלור במקום אבקת הסוכר?
השבוע מצאנו קופסא קטנה של אבקה לבנה בלתי מזוהה. האם זה קורנפלור? האם זה אבקת סוכר?
ישנן כמה שיטות להבדיל בין החומרים:
1. השיטה הראשונה - לטעום! טעימה תבדיל בקלות בין הקורנפלור לאבקת הסוכר.
אבל - מכיוון שבמעבדה אנחנו לא טועמים חומרים (אלא אם כן יש הוראה מפורשת אחרת) החלטנו לבחור בדרך אחרת.
2. קרמל - מה קורה כאשר שורפים קורנפלור? נכון, הוא נשרף... וכאשר שורפים אבקת סוכר נוצר קרמל בעל ריח ומראה אופייני.
3. אינדיקטור - בחרנו לעבוד עם אינדיקטור. אינדיקטור הוא משהו שיודע להצביע על נוכחות של חומר אחר. במקרה שלנו - יוד יכול להצביע על נוכחות של עמילן, במקרה שלנו - קורנפלור. בנוכחות עמילן, היוד ישנה את צבעו לסגול ואף אפור-שחור (כתלות בריכוז העמילן).
לקחנו שתי מבחנות עם כמות שווה של מים ולאחת המבחנות הכנסנו מעט אבקה לבנה. לשתי המבחנות טיפטפנו טיפה אחת של יוד.
אז מה היה לנו? קורנפלור? אבקת סוכר?
תתרשמו בעצמכם ותחליטו..
שוב ושוב נאלצנו לדחות את התכנונים שלנו: פעם היו אלו השיחות האישיות, פעם היה זה החנקן הנוזלי שהקפיא לנו את התכניות ופעם היו אלו נטיעות ט"ו בשבט. כך או אחרת, התלמידות ציפו וציפו וציפו וציפו... (על אף שאלו לא דברים שתלויים בי - סליחה, סליחה ושוב - סליחה).
אז אתמול זה הגיע: פתחתי את התיק והראתי להן מה יש בתוכו. כן, זה בסך הכל מה שהן רצו..
אז מה יש בתיק?
ציוד חבישה, ערכת החייאה מתקדמת כולל בלון חמצן, מד לחץ דם, אינפוזיה ועוד ועוד..
ראינו את הדברים ואפילו הדגמנו שימוש במד לחץ דם ובצווארון פילדלפיה.
השימוש בצווארון חשוב היום מאי פעם. זו הזדמנות להשתמש בו לפני שהוא יצא משימוש ברחבי העולם. המחקרים מראים שהיעילות של הצווארון מוטלת בספק והנזק שהוא גורם עלול לעלות על התועלת. בכל מקרה, כיום עדיין משתמשים בצווארון אז זו הזדמנות אחרונה להראות אותו ולהדגים את השימוש בו...
