יום חמישי, 12 ביוני 2014

האם ההדמיה מדויקת? רמז: בין CVA ל TIA...

ההדמיה שערכנו בבית מדמה שלושה מצבים:

- שבץ איסכמי - מצב בו נחסם כלי דם
- שבץ המורגי - מצב בו נקרע כלי דם
- מצב תקין

המצב ההמורגי מבוטא בבית בצורה מצוינת - הכדור מתחיל להתגלגל ולא מגיע ליעדו.
המצב התקין גם הוא מבוטא בצורה מצוימת - הכדור מגיע ליעדו בצורה מושלמת.

המצב האיסכמי - לא מבוטא בצורה טובה:

כדי לבטא את המצב האיסכמי בצורה טובה היה צורך לתקוע את הכדורים עד לבואו של מצנתר או עד שימוש בתרופה אולם כדי להשמיש את המשחק מחדש, הכדור כן מגיע ליעדו בסופו של דבר, אפילו ללא עזרת מצנתר (אם כי, לאחר עיכוב קל).

המצב הזה נקרא TIA - שבץ מוחי חולף. במצב זה, נוצרת חסימה בכלי הדם אשר משתחררת לאחר זמן מאליה. אולם, אל להיות שאננים לגבי TIA! תשומת לב ל TIA תוכל למנוע את השבץ שסביר להניח שיגיע בעקבותיו. לכן, כל שינוי נוירולוגי פתאומי מחייב פינוי מהיר לבית חולים גם אם האירוע הנוירולוגי חלף כבר. 

אינטליגנציה של בעלי החיים

בגרפים שלפניכם מתוארת שיטת סידור של בעלי החיים.

השיטה היא מיון לפי היחס בין מסת המוח למסת הגוף.

בטבלה מוצגים כמה מבעלי החיים בעלי היחס הגדול ביותר, לכאורה הכי "חכמים". 






















אבל אז ניאלץ לומר שטופאים, או חדפי עצים, ונמלים, יותר חכמים ממנו (שימו לב למיקום שלנו בטבלה..). 

אנחנו לא רוצים לומר כך, נכון?

לכן שיטה זו אינה מתקבלת על הדעת. במיוחד לאחר שמסתכלים על הגרף התחתון שמציג שככל שמסת הגוף גדולה יותר כך היחס בין מסת המוח למסת הגוף קטנה יותר. כלומר, לפי השיטה הזו, הלויתן הכחול הוא מהיצורים הכי פחות חכמים שיש, דבר שלא כל כך מסתדר עם המחקרים אודותיו.

לכן יש למצוא שיטה טובה יותר למיון והשיטה לפיה אנחנו ממינים היא שיטה אינטואיטיבית. כלומר, אנחנו מסתכלים איך החיה מתנהגת. אם היא מתנהגת כחיה בעלת מוח מפותח - נדרג אותה למעלה, ואם לא נדרג אותה יותר למטה. כמובן שההתנהגות הזו היא ביחס לחיות אחרות.

הרבה אנשים משתמשים בשיטת מיון זו ואנחנו לקחנו אחד מהסידורים האפשריים אבל כמובן שהסידור הוא אפשרות בלבד מכיוון שאין מבחן אובייקטיבי אחד שניתן לתת לכל בעלי החיים ולדרג אותם לפי המבחן הזה: דולפינים למשל שיש להם גפיים מותאמות לשחיה, לא יוכלו להיות מדורגים בתחתית הרשימה מכיוון שהם אינם יודעים ליצור כלים ולהשתמש בהם. 


יום רביעי, 11 ביוני 2014

הפרעות קשב וריכוז - ADHD (נראה שחל כאן איזשהו בלבול...)

הי! סליחה, לא התבלבלתם?!

אנחנו רגילים לחלק את הפרעות קשב וריכוז לשני חלקים: 

ADD - הפרעות קשב וריכוז ללא היפראקטיביות. 
ADHD - הפרעות קשב וריכוז עם היפראקטיביות.

DSM-V, ספר האבחנות הפסיכיאטריות האמריקאי (גרסה חמישית, 2013), מחלק את הפרעת הקשב וריכוז, היפראקטיביות ואימפולסיביות  ל-3 חלקים: IA - הפרעת קשב וריכוז בלבד. HI - היפראקטיביות ו\או אימפולסיביות בלבד. C -  שילוב: הפרעת קשב וריכוז עם היפראקטיביות ואימפולסיביות. כל ההפרעות האלו נקראות בשם כולל: ADHD. המינוח ADD הוצא משימוש.

חלוקת התפקידים לשתי ההמיספירות אינה מדויקת...

מקובל לומר ששתי המיספירות המוח, הימנית והשמאלית, "חושבות" באופן שונה:

ההמיספירה הימנית מתמחה בחשיבה יצירתית, בהבנת מורכבויות, בגמישות, באסתטיקה ובהבנת רגשות.

לעומתה, ההמיספירה השמאלית, מתמחה בשפה, מדעים מתמטיקה וטכנולוגיה, היא חושבת באופן מופשט ומבינה סמלים ואותיות, עוסקת בהגדרות, חוקיות ומסקנות.

אבל - 

כמובן שהחלוקה הזו היא חלוקה בהיבט של המוח השמאלי שאחראי לחלק את המידע ולארגן אותו. מכיוון שחלוקה והשוואה בין שני דברים תמיד תהיה בפרספקטיבה של המוח השמאלי, יתכן שהדברים יהיו מוטים מעט והחלוקה לא תהיה חדה וברורה כל כך כמו שהמוח השמאלי רוצה להציג לנו. ובאמת, מחקרים מראים שלכל הפעולות שותפות שתי ההמיספירות אולם בכל פעולה יש את ההמיספירה הדומיננטית יותר. 

הגורמים לאלצהיימר - מחקרים חדשים וישנים מאד...

מהם הגורמים לאלצהיימר?

אין גורם ידוע אחד לאלצהיימר אלא אוסף של גורמים שכנראה משפיעים על אלצהיימר:

1. גיל - רוב הלוקים במחלה הם מעל גיל 65.
2. מגדר - נשים חולות יותר מגברים
3. חבלות ראש - חבלות ראש לאורך החיים מגדילות את הסיכון לאלצהיימר
4. גנטיקה - יש השפעה גנטית וחוקרים מצאו מספר גנים שמעורבים במחלה.
5. השכלה - יש משמעות גדולה מאד להשכלה. חוקרים מצאו שאנשים משכילים הינם בעלי סיכון נמוך יותר לחלות באלצהיימר.

איך השכלה מונעת אלצהיימר?

החוקרים כיום מסבירים שההשכלה אינה מהווה הגנה מפני מוות תאי מוח או מפני פגיעה בסינפסות. החוקרים מסבירים שאנשים משכילים יוצרים סינפסות רבות יותר במוחם במהלך חייהם. כאשר מתחיל אצל אותם אנשים תהליך של אלצהיימר ופגיעה בסינפסות - הדבר פחות בא לידי ביטוי ופחות משמעותי בחייהם לאור העובדה שהמוח שלהם מכיל כמות רבה של סינפסות שמפצה על הרס הסינפסות שמתרחש באלצהיימר. בצורה הזאת, הופעת האלצהיימר באה לידי ביטוי בגיל מאוחר באופן משמעותי אצל המשכילים.

מעניין שכבר לפני כ 2000 שנים, רבי שמעון בן עקשיא מציין את ההשכלה כגורם קריטי לאלצהיימר:

"רבי שמעון בן עקשיא אומר, זקני עם הארץ, כל זמן שמזקינין, דעתן מטרפת עליהן, שנאמר (איוב יב): מסיר שפה לנאמנים וטעם זקנים יקח. אבל זקני תורה אינן כן, אלא כל זמן שמזקינין, דעתן מתישבת עליהן, שנאמר: בישישים חכמה וארך ימים תבונה." (משנה אחרונה בסדר קדשים).


יום שלישי, 10 ביוני 2014

סיום שנה ב"דעת"

ערב הורים וילדים לסיום השנה

במהלך הערב נפרדנו מאלי יורב, שהקים את "דעת" וניהל אותו במשך שבע שנים. 

וגם - נפרדנו מהבוגרים והבוגרות שסיימו את חוק לימודיהם.


סדנאות של ההורים:
אמילי עמרוסי  אימא של עברי מכיתה ג' בנושא אקטואליה
רבקה ליפשיץ אימא של נתן צבי מכיתה ד' "חדר כושר למוח"
הרב יאיר פרנק, רבה של עמונה ואבא של יהודה מכיתה ו' בנושא "בליעה בכלים"
בועז ארנון אבא של עוז מכיתה ו' בנושא המצאת פטנטים
חגי שחור אבא של יהונתן מכיתה ה' בנושא דפוס דיגיטלי 
אילן גראזי, אבא של נתנאל מכיתה ה'

תודה רבה להורים שהתנדבו ותרמו ממרצם, מזמנם ומניסיונם להעשרת הידע של הילדים וההורים גם יחד.


סדנאות של המורים:
יואב עמיר - אימפרוביזציה
רענן זיו - מספרי סיפורים
רחלי אלישביץ - גל מקלות

מי שרוצה לראות איך זה נראה, יכול להסתכל בסרטון הקצר הזה:

  

וכמובן - פתיחת התערוכה, שעליה נכתב ברשומה הקודמת

 סיום שנה - תלמידים

ביום שלישי נאלצנו לעזוב את הספרים האהובים עלינו כל כך, ויצאנו לשטח.
"גינת אריה" בעפרה
המטרה - שיפור פני הגינה




בגלל שהעצים בגינה עוד לא ממש גדלו, התחלנו בחיבור סדינים ישנים זה לזה, ליצירת ציליה.



קבוצה אחרת עבדה התחילה במיחזור של צמיגים ולבנות מהם ספסל.

חלק מהילדים הלכו לשחק בבוץ....

















לא. לא באמת. האמת היא שהבוץ שימש לציפוי הספסל. וגם לבניית טאבון.

 

 ואם טאבון, אז צריך גם פיתות. הנה הטבחים האלופים שניפו 16 ק"ג של קמח, ואחר כך גם הכינו ממנו בצק, בניצוחה של מיטל, המורה לאמנות.




ושלא תחשבו שאם עבדו כאן כל כך קשה, לא היה זמן לשטויות... מי שינחש מי המופיעים בתצלום הבא יקבל פרס.


















יום שני, 9 ביוני 2014

התערוכה!

חכינו וצפינו ובסוף זה הגיע! אתמול פתחנו את התערוכה בפתיחה חגיגית בנוכחות ההורים, התלמידים ועוד.. מצרף לכם סיכום קצר שלא באמת מתיימר למצות את מה שהיה שם...

רקע
התערוכה התמקדה בשלושה תחומים: טביעות אצבע, פוליגרף ו DNA. 
שלושה תחומים בהם הביולוגיה משיקה לפלילים. התלמידים נפגשו עם מפקד המז״פ של מחוז ש״י, קראו וחקרו בנושא ובשלב זה נכנסה מיטל לתמונה: התלמידים גייסו את מיטל כאוצרת לתערוכה ויחד הרימו פרויקט מדהים! 

DNA 
זהו המיצג הפותח של התערוכה. בכניסה ראו התלמידים את הפרויקט האומנותי של ה DNA - ״ספריית ה DNA״. הפרויקט הוא בעצם דגם  של DNA בצורה של ספרייה מעוצבת. 


(מאחורי הקלעים: מיטל והתלמידים מכינים את ״ספריית ה DNA״) 


לאחר מכן, ניתן היה לראות הסבר על ה DNA. ההסבר התחיל מרמת האדם, תוך שהוא נכנס לרזולוציות קטנות יותר ויותר: איבר, תא, כרומוזום, DNA. 


ה DNA עצמו הוצג בעזרת דגם מושקע מקשיות. כל צבע של קשית ייצג נוקלואוטיד אחר ונבנה הרצף של תחילת כרומוזום 9. לצד הדגם הונחה חוברת של הקוד המלא של כרומוזום 9 על מנת להמחיש את הקצת שבנינו לעומת הכרומוזום השלם. בשביל אלו מכם שאוהבים מספרים: הרצף המלא של כל הגנים בתא אחד הוא פי 15,000,000 ממה שבנינו...


השלב הבא היה לנסות ולהבין איך תכל׳ס מצליחה המשטרה לזהות את הפושעים באמצעות ה DNA. לא נרחיב בזה כאן עכשיו רק נרמוז שזה קשור למילה המוזרה ״אלקטרופורזה״ ונספר לכם שאתמול התלמידים העבירו הרצאות ארוכות בנושא...


אחרי שסיימנו עם ה DNA, חיכה לנו כתב חידה עם ציטוט של שרלוק הולמס. 


טביעות אצבע
מי שסיים את הסיור באגף ה DNA, יכל להמשיך לטביעות האצבע. ראשית - להכיר את  טביעת האצבע שלו. היו על זה לא מעט דיונים והמבקרים התפלאו לראות שלא תמיד ישנה טביעת אצבע מסוג אחד לכל אדם. היו כאלו שהיה להם, למשל, גם טביעת אצבע מסוג מערבולת וגם לולאה. ומהי טביעת האצבע שלכם? 


מי שסיים, יכל להנות ממשחק שוטרים וגנבים. לאמיתו של דבר לא היה זה משחק רגיל אלא התנסות בעבודת המז״פ עם חומרים אמיתיים של המז״פ. 

ואיך אפשר בלי הסרט? רענן יואב ותלמידי כיתה ה׳ צילמו סרט מ-ד-ה-י-ם ומצחיק שמראה שלפעמים השיטות הישנות של המעקב המסורתי מאחורי העצים טובות יותר מ DNA, טביעות אצבע ושיטות מתקדמות אחרות. 






ואחרי שצחקנו ונהננו - קצת רצינות! אנחנו בעיצומה של חקירת פוליגרף! 

הפוליגרף
כאן יכל כל מי שרצה להתנסות בחקירת פוליגרף: לחקור ולהיחקר. בחדר חקירות מיוחד שתכננו התלמידים היה ניתן לשבת ולראות את התוצאות כאשר מאחורי חלון-מראה יכלו לעמוד חוקרים נוספים ולראות את מהלך החקירה. 


לסיום יכלו להתנסות המבקרים בבניית דגם DNA, לשחק משחק סיכום שהכינו נעה והתלמידות ולשחק בעוד שני משחקים בנושא. 



הפתיחה 
אז אחרי שהבנו פחות או יותר מה היה בתערוכה, אני רוצה לספר לכם קצת על הפתיחה עצמה. 

ביקור מפקד תחנת בנימין
זכינו בביקורו של מפקד תחנת בנימין יחד עם שניים מקציניו. המפקד לא ניסה להסתיר את התלהבותו: הוא הזמין את התלמידים לסיור במעבדות הארציות של המז״פ וטען שהוא יכול להיות רגוע יותר: חקירת הפשע הבא בבנימין תנוהל בסיוע תלמידי דעת. לדבריו, הוא שם עין על כמה מהתלמידים שללא ספק יהיו חוקרי מז״פ בעתיד. 




בהמשך דיבר סמי. למי שפספס, סמי הוא 
מזכיר הישוב עפרה והתערוכה לא היתה יוצאת אל הפועל ללא תמיכתו ועזרתם של אנשי הצוות שלו: ריקי, רויטל ויחי שעזרו ותמכו. 

סמי הבטיח שיהיה מבנה למרכז דעת בישוב עפרה מיד כאשר זה יתאפשר. 


ביקורו של ראש המועצה
לאחר שקצת נרגע העומס, הגיע לביקור ראש המועצה, אבי רואה. אבי רואה עבר הדרכה מסודרת על כל מוצגי התערוכה. הוא לא הסכים להתחייב על מבנה קבוע ל״דעת״. הוא דיבר על סדרי עדיפויות וכו׳ וכו׳ (יכול להיות שזה בגלל שהוא היה תחת חקירת פוליגרף?...)



בהמשך הגיעה לביקור גם חיה לוי, מנהלת מחלקת חינוך, והתרשמה מהמוצגים בתערוכה. 



ועוד כמה פרטים טכניים ותודות

אוצרת התערוכה: מיטל מגורי. 

יעוץ מדעי והכוונה: נדב אלשיך. 

מיקום התערוכה: בגלריה לאומנות, עפרה. 



ולמי שלא הספיק: 
הגלריה פתוחה בכל שעות פתיחת המזכירות והספריה. התערוכה תוצג עד תחילת יולי. 

ו..תודות: 
תודה לסמי, מזכיר עפרה, על האירוח בגלריה
תודה לריקי ורויטל על כל התמיכה והעזרה
תודה ליחי על ההתקנות ועבודת האחזקה. 
תודה למבקרים בתערוכה: 
לאבי רואה, ראש המועצה
לחיה לוי - מנהלת מחלקת חינוך
לקציני המשטרה על הביקור והדברים החמים

ותודה
לרוני מחברת Thermo scientific על כל העזרה עם האלקטרופורזה
לאסף, מפקד מז״פ ש״י על כל העזרה, על העידוד והכל
תודה לדני מגורי ש: הציל אותי מאיקיאה עם הציוד לחדר החקירות, הציל אותנו עם הפוסטרים מירושלים, הציל אותנו עם הסטנדים מכוכב השחר ועוד ועוד. בלעדיו עדיין הייתי מחכה אי שם עם שולחן ומנורה ברכב. דני היה הנס שלנו בתערוכה והנס חזר על עצמו שוב ושוב: דברים שאצלי באוטו עמדו צפופים - אצלו באוטו הם השתחוו רווחים...

תודה לצוות המדהים של דעת ולעומדת בראשו - דבורה יוסף! 

תודה להורים הרבים שהגיעו לתערוכה. שמחתם אותנו מאד! 

וכמובן - תודה רבה לתלמידים החביבים על כל העבודה, התכנון, הביצוע ועל הכל! 


נוירוטרנסמיטרים

נוירוטרנסמיטרים ובעברית מתווכים עצביים, אחראיים להעברת האותות במרווח הסינפטי בין האקסון לדנדריט.

נסביר:

בתהליך הסינפסה נפגשים שני תאי עצב, נוירונים. במפגש, שולח נוירון אחד מידע דרך האקסון שלו אל הדנדריט של הנוירון איתו נפגש.

המידע שעובר באקסון בצורה של אות חשמלי, מתורגם לחומר כימי שנשפך למרווח הסינפטי ומשם מגיע אל הדנדריט של הנוירון השני. שם - יתורגם המסר הכימי חזרה לאות חשמלי.

החומרים הכימיים שעוברים מהאקסון לדנדריט נקראים נוירוטרסמיטרים - מתווכים עצביים.



ישנם סוגים שונים של נוירוטרנסמיטרים במוח ורק נציין כמה מהם עם אנקדוטות קטנות:

דופאמין - נוירוטרנסמיטרים חשוב ודומיננטי בפעילות המוח. פרקינגסון, למשל, היא מחלה שבה חסר באזור מסוים של המוח דופאמין ולכן אחד הטיפולים (שעוזרים בשלבים הראשונים של המחלה) הוא לתת את התרופה L-DOPA שתהפוך אחר כך לדופאמין במוח.

הסרטונין - הסרטונין הוא נוירוטרנסמיטר של מצב הרוח. כאשר הוא ברמה נמוכה, האדם הופך למדוכדך ועצוב. כדי להתגבר על מצבים קשים של דכדוך ודיכאון - נותנים הרופאים תרופות ממשפחת SSRI שמעכבות את הפירוק של הסרטונין בסינפסה, כלומר, כל מולקולה של סרטונין תעבוד יותר זמן בסינפסה עד שתתפרק. גם הצמח היפריקום (על בסיסו מפיקים את התרופה רמוטיב) עובד כנראה במנגנון הזה.

האוקסיטוצין - האוקסיטוצין הוא נוירוטרנסימטר מעניין: מעבר לזה שהוא משמש כהורמון ומקדם את תהליך הלידה, מחקרים גילו שאנשים שיש בדמם רמות גבוהות יחסית של אוקסיטוצין, נוטים לתת אמון באנשים אחרים (וכמובן ליפול בפח של נוכלים...). אצל אוטיסטים למשל, נמצאו רמות נמוכות של אוקסיטוצין, דבר שגורם להם לחוסר אמון בסביבה.

ואחרון להיום - הגאבא: הגאבא הוא נוירוטרנסמיטר שמקדם את הרגיעה אצל האדם. כאשר הוא ברמה נמוכה, עלולים להתפתח חרדות ואפילו פרכוסים. הואליום הותיק (שהיום נקרא אסיול), תרופה שעוזרת במצבים קיצוניים של חרדות ובמצבים של פרכוסים, עובד במנגנון שמגביר את פעילות הגאבא ועל ידי כך מפחית את החרדה ועוצר פרכוסים.

ומה עוד?

אפשר להאריך כאן עוד המון. אולי בתערוכה הבאה...


האונות השונות במוח הגדול



המוח הגדול מחולק לשתי המיספירות כאשר כל המיספירה מחולקת לארבע אונות:

1. האונה הפרונטלית (המצחית), היא האונה שבה חושבים, פותרים בעיות, מקבלים החלטות קשות ומודעות. היא אחראית גם על מוטוריקה - מימוש של תנועות ושידור מסרים לגוף.

2. האונה הטמפורלית (הרקתית), אחראית על השמיעה שלנו ובה מתרחש גם עיבוד מתקדם של מידע חזותי, המזהה גירויים חזותיים מורכבים כמו פני אדם.

3. האונה הפריאטלית (הקודקודית), אחראית על מידע חושי. היא מחברת מידע מחושים שונים (בעיקר ראייה, שמיעה ומגע) וצורכת אותו כדי לגבש התמצאות מרחבית.

4. האונה האוקסיפיטלית (העורפית), אחראית על הראייה שלנו. העיניים רק קולטות שדרים מהמוח.






מה התפקידים של חלקי המוח השונים?

בחלוקה ראשונית של המוח ניתן להבחין בכמה חלקים: 

  1. המוח הגדול
  2. המוח הקטן
  3. גזע המוח
  4. בלוטת יותרת המוח - ההיפופיזה




המוח הגדול הוא החלק הגדול ביותר במוח האנושי והוא אחראי על תהליכי חשיבה ברמה גבוהה, זיכרון ושליטה על כל התנועה המוטורית של בגוף. 

אז מה השארנו לחלקים האחרים? 

המוח הקטן אחראי על תיאום פעולות וקואורדינציה. כאשר למשל מגיע קלט מהרגל שפספסנו מדריגה, מי שיעזור לנו לתאם חזרה את הפעילות ולדאוג שלא ניפול הוא המוח הקטן. 

גזע המוח אחראי על פעילות החיים הבסיסית: הוא שולט על לחץ הדם, על הנשימה ועל פעולות בסיסיות אחרות. 

ההיפופיזה היא בלוטה קטנה שמקשרת בין המוח ובין הבלוטות האנדוקריניות (ההורמונליות). לדוגמא: בלוטת התריס השוכנת בצוואר, מייצרת את הורמון התירוקסין ששולט על חילוף החומרים שלנו. הבלוטה מייצרת את ההורמון כתגובה להורמון ה TSH שמיוצר על ידי ההיפופיזה. כך, באמצעות ההיפופיזה, שולט המוח על בלוטת התריס ועל חילוף החומרים וכך גם ביתר הבלוטות ההורמונליות. 

כאשר נסתכל על חתך המוח - נוכל לראות פרטים נוספים ועל כך בהמשך... 

למה האקסון מצופה בנקניקיות?

ה"נקניקיות" שמצפות את האקסון נקראות "מיאלין". המיאלין לא נמצא בכל תאי העצב. המיאלין מורכב מחומצות שומן זרחתיות וגורם להעברה של האות עם הפסקות בכל סוף ציפוי וציפוי כך שהמסר העצבי עובר יותר....

מהר!!

מהר?!

איך זה עובד? 

בהסבר האינטואיטיבי ניתן לדמות את המצב למרוץ שליחים מול מרוץ מרתון: 

ברור שרץ מרתון שרץ 42 קילומטרים יעשה זאת בהרבה יותר זמן לעומת מרוץ שליחים שסך כל השליחים רצים 42 ק"מ... 



וההסבר המדעי? 

כאשר האות החשמלי עובר לאורך האקסון, המהירות שלו יורדת. המיאלין, גורם לחידוש המהירות של האות החשמלי במרווח בין עטיפות המיאלין. וכך האות לא מאבד את מהירותו (על אף ההפסקות הקצרצרות), ממש כמו ההבדל בין מרוץ שליחים ובין ריצת מרתון... 

(ההסבר אומנם לא מדויק לחלוטין אבל נראה לי שזה הסבר מספק...)

להמחשה אתם מוזמנים לעיין בתרשים הבא: 



ציר ה y מבטא את המהירות של האות החשמלי באקסון. שימו לב להבדל במהירות האות החשמלי העובר באקסון המצופה במיאלין (הקו הכחול) ובין המהירות של האות החשמלי העובר באקסון שאינו מצופה במיאלין (הקו האדום). 

אם כן, האקסונים המצופים במיאלין - מהירים יותר ופגיעה בהם היא קריטית. במחלות כמו טרשת נפוצה (MS) נפגע המיאלין ועקב כך יש פגיעה בתפקודים עצביים רבים. 


יום ראשון, 8 ביוני 2014

מבחן השעון / מבחן קלאסי להערכת אלצהיימר

מבחן השעון הוא מבחן המיועד להעריך מצב קוגנטיבי ומהלך התקדמות של אלצהיימר. במבחן המקורי, הנבדק מקבל עיגול ונדרש להשלים את הספרות של השעון על פני העיגול. בהמשך, מתבקש הנבדק לצייר מחוגים שיורו על השעה 11:10.

במחקרים נמצא שקושי בציור המחוגים כך שיורו על השעה 11:10, קשור באופן מיוחד להתפתחות אלצהיימר וירידה ביכולות קוגנטיביות.

המבחן מגיע בדרך כלל כחלק מסט שלם של מבחנים והנבדק מקבל ניקוד על מבחן השעון שישוקלל בהמשך ברצף המבחנים ועל פי הציון הכולל יקבע מצבו.

מבחן השעון פופולרי במיוחד מכיוון שאינו מצריך את הנבדק לדבר ויכול להתבצע גם בנבדקים מתרבויות שונות הדוברים שפות שונות.

זה עלול להישמע לכם מבחן קל אולם יש אנשים שמבחן השעון שלהם נראה בערך כך:



האם אפשר מהתבוננות במראה להעריך את מנת המשכל (IQ)?

האם אפשר מהתבוננות במראה להעריך את מנת המשכל? אם הראש שלך גדול יותר והיקף הגולגולת גדול יותר - אתה חכם יותר?


תחליף למבחני IQ? יש שנים שבהם כך היו מחליטים מי מחונן ומי לא יכול ללמוד במסגרות הרגילות...
תחליף למבחני IQ? יש שנים שבהם כך היו מחליטים מי מחונן ומי לא יכול ללמוד במסגרות הרגילות... 

בשנת 1830 העלה חוקר גרמני בשם פרדריק טידמן את ההשערה שמנת המשכל תלויה בגודל המוח. מאז ועד היום החוקרים מנסים להוכיח ולהראות חוקיות, אם כי, ברור שזה הרבה יותר מורכב:

1. אלברט איינשטיין היה בעל מוח בגודל קטן מהממוצע...

2. ברור שהמוח של נשים קטן סטטיסטי ממוח של גברים ובכל זאת הן מגיעות לאותן תוצאות במבחני IQ.

3. עוברים בעלי הקף גולגולת קטן במיוחד הם בעלי סיכון גבוה ל IQ נמוך במיוחד (פחות מ 70).

4. בעלי חיים בעלי מוח גדול מאד - הם לא בהכרח חכמים יותר מאיתנו...

אז מה אתם אומרים?

האם מהתבוננות במראה נוכל להעריך את מנת המשכל (IQ)?

נשמח לתשובות מנומקות כאן  ⇩

יום חמישי, 5 ביוני 2014

מציאות רבודה (AR)

מציאות רבודה או מציאות מועשרת היא תוספת שמוסיפים על המציאות הקיימת. במקרה שלנו, מדובר על תוספת חיה לפוסטר המודפס.

המטרה היא להעשיר את המציאות בדרך חוויתית ומעניינת שמשאירה את חוויית הלמידה טבועה עמוק יותר ועם טעם מתוק..

הפלטפורמה שאנחנו השתמשנו בה כאן היא ENTiTi. כדי להתחבר למציאות הרבודה אתם נדרשים לפעול על פי השלבים הבאים:


  1. הורידו את האפליקציה מחנות האפליקציות של גוגל (לאנדרואיד) או מחנות האפליקציות של אפל (Appstore) והתקינו אותה. 
  2. לחצו על כפתור הסריקה באפליקציה - Scan
  3. סרקו בעזרת הטלפון את הציור שמהווה טריגר לאפליקציה - במקרה שלנו - את הציור הסכמטי של המוח. 
  4. תהנו... 



ואיך יוצרים מציאות רבודה? 

במקרה הזה, השתמשנו במודל תלת מימד של מוח (אותו גם הדפסנו במדפסת התלת מימד) והגדרנו שהוא המודל שצריך "לקפוץ" מהפוסטר. היינו צריכים גם להגדיר את תמונת הטריגר: לתמונת הטריגר כדאי לבחור תמונה פשוטה ולא להסתכן שסריקה בתנאי תאורה לא מושלמים או בעיות אחרות, ימנעו מהאפליקציה לזהות את הטריגר. 

את כל התהליך הזה עושים דרך התכנה של ENTiTi אותה ניתן להוריד מכאן>>> 

כמובן שלא שוכחים לפרסם בסוף הפרויקט. זה קצת יותר מסובך מאיך שתארנו כאן אבל עם קצת התנסות ומשחק בתכנה - ניתן להגיע לתוצאות. 




יום רביעי, 4 ביוני 2014

חידת הזאב, העז והכרוב / שטיפת מוח

חידת הזאב, העז והכרוב היא חידה עתיקה מאד וקיימת כבר יותר מ 1000 שנים (!!). ברבות השנים נוצרו אפילו אפליקציות שניתן לנסות ולפתור בעזרתן את החידה כמו האפליקציה הזאת לדוגמא.

והתשובה?

ברור שאי אפשר להשאיר את העז והכרוב אולם גם לא את העז והזאב ולכן נשאיר את הזאב והכרוב וניקח את העז:






נשאיר את העז על גדת הנהר ונלך לקחת את הזאב: 



 אבל כמובן נשאיר את העז איתנו בסירה ונעביר אותה חזרה לצד השני...



נוריד את העז וניקח את הכרוב אל הזאב. העז בינתיים מחכה...








הזאב והכרוב מסתדרים נהדר יחד ובינתיים אנו יכולים לחזור ולקחת את העז: 




וסוף טוב - הכל טוב: כולם עברו לצד השני והמשימה הושלמה על הצד הטוב ביותר... 



ולסיום? 

האם יש פתרונות נוספים לבעיה מלבד הפתרון שהוצע? כתבו לנו בתגובות!

קוראים