יום ראשון, 14 בדצמבר 2014

תחרות הסביבונים של דעת



בטח שמעתם מהבנות שלכן על תחרות הסביבונים של דעת. בתחרות התבקשו הבנות לבנות סביבונים שונים. הקריטריונים לזכיה היו אסטטיקה ומשך הסיבוב של הסביבון.

מצרף לכם תמונות של הסביבונים המדהימים של התלמידות.







אז מי הזוכים? 

לאחר הסיבוב הראשון התקיים גמר הסביבונים. לאחר מנוחה קלה, סיים סוף סוף הסביבון המנצח את סיבובו וקבע שיא של 1:31! 

והזוכות: 

מקום ראשון בעיצוב - 
על המקום הראשון בעיצוב ואסטטיקה לא היתה התלבטות. הרב-סביבון האומנותי שהורכב מסביבונים וסיליקון שבה את לב כולם. 

 פשוט מדהים!

הסביבון השני בקטגורית העיצוב היה קטן יותר ומושקע לא פחות. אין ספק שהיתה פה חשיבה רבה על האסטטיקה והתוצאה בהתאם:


המקום הראשון בזמן הסיבוב היה גם הוא מובטח. הסביבון פשוט הסתובב והסתובב והסתובב והסתובב (ועוד כמה פעמים שחסכתי לכם..): 


המקום השני בקטגוריית הזמן לא פיגר הרבה אחריו. גם כאן היה סביבון מאוזן להפליא ששעמם אותנו בסיבוב המדויק והממושך שלו...


כל הכבוד לכל המשתתפות!! 

יום רביעי, 10 בדצמבר 2014

FLL - תחרות הרובוטיקה העולמית של לגו

עד עכשיו לא סיפרתי לכם כלום על תחרות ה FLL בעיקר מפני שלא לגמרי הבנתי מה היא. גם עכשיו אני לא משוכנע שהבנתי ונראה שהיחידים שהבינו הם התלמידים שמתרוצצים ממשימה למשימה ושוברים את הראש כדי להצליח. 

ובכל זאת, פטור בלא כלום אי אפשר אז אכתוב לכם את עיקרי הדברים כפי שהבנתי. בתחרות יש שני חלקים:

1. פתרון בעיות ומשימות בעזרת הרובוטים של לגו. יש כאן, חשיבה, תכנות, ניסוי ותהיה וכמובן עבודת צוות. 

2. בחלק השני צריכים התלמידים להציג הצעה ללמידה בדרך פדגוגית יחודית של נושא מסוים. החלק הזה לא קשור ישירות לרובוטיקה אולם הוא קריטריון בתחרות.

מעבר לזה - תנסו להבין מהתלמידים עצמם. זה מה שאני הצלחתי...


חג החנוכה מתקרב!

לקראת החג המתקרב, החלטנו להזכר בדברים עם קצת אש..

(לא לנסות בבית..)

החלטנו לבדוק איך עובדים זיקוקים. כל התלמידות הסכימו איתי שיש הבדל מהותי בין סתם להדליק נר ובין זיקוקים. הזיקוקים הרבה יותר מרשימים - כעין ניצוצות של אש עפים לכל הצדדים ויוצרים מופע מרהיב. 

הגענו למסקנה שאש היא מרכיב קריטי בזיקוק  אולם יש צורך ברכיבים נוספים על מנת שיהיה כאן זיקוק ולא ״סתם אש״. 

בתמונה תוכלו לראות את המסקנה - מצאנו חומר שאפשר לשים באש והוא יוצר ״זיקוק״. במילים אחרות: הבנו איך עובד הזיקוק! 

רק שתבינו מה רואים בתמונה: 

בתחתית התמונה - כהליה מונחת על גבי תבנית. הכהליה משמשת לנו כמקור אש. 

מעל הכהליה - אנחנו מחזיקים קמצוץ מהחומר המסתורי בעזרת פינצטה. ניתן לראות שהחומר יוצר ״זיקוקים״. 

תוכלו לספר לנו באיזה חומר מדובר? 

יום שלישי, 9 בדצמבר 2014

סיור בנים בטכנודע

אז אחרי שהבנות היו בטכנודע, הגיע זמנם של הבנים. הרבה להוסיף על מה שכבר נאמר - אין ובכל זאת נספר לכם כמה דברים מעניינים..

חלק מהקבוצות עשו ניסויים במנדף. מנדף זהו מכשיר שאחראי לנידוף חומרים רעילים מחלל המעבדה. מעין ״קולט עשן״ אקטיבי שמוציא את החומרים אל מחוץ למעבדה. 

בזכות המנדף יכלו התלמידים להתנסות בבעירה של מלחים שונים. הם גילו שמלחים שונים יוצרים בעירה בצבע שונה. 

תוכלו למשל לזהות איזה מלח יוצר את הבעירה הזו? 


ואיזה מלח יוצר את זו? 


בנוסף, טיילו התלמידים בפארק ושיחקו במשחקי הפארק. התלמידים הצטיידו בדפי משימות אותם הם מילאו לפי ההתנסויות בפארק. 



וכמובן - השתעשעו במוזיאון המדעי:






אבל - יש משהו אחד שאותי לא שעשע. היתה בטכנודע מראה ״לא מחמיאה״ בלשון המעטה. ראיתי שצוות המורים נמנע מלעבור על ידה אפילו לרגע. חלק מהתלמידים לעומת זאת, ראה במראה, משום מה, שעשוע נחמד. תתרשמו ותחליטו לבד מי צודק...


לסיום, היה ראוי שנספר לכם על חדר הסימולציה הרפואית ועל ההתנסויות שעשינו שם אבל נקדיש לזה פוסט נפרד בפעם אחרת...

על זיתים ושמן זית

במסיבת החנוכה, שמענו מאביחי על הזיתים, הזנים השונים, ועל התהליך שעובר הזית מהעץ ועד לשמן הזית.


אביחי סיפר לנו על הלקיטה של הזיתים - שיטה בה לוקחים זית אחר זית מהעץ וכך אוספים את הזיתים. אפשר גם להשתמש בחליבה וכך לאסוף ברגע את כל הזיתים בענף.

אפשר למסוק את הזיתים גם בשיטת הנקיפה - מכים על העץ והזיתים נופלים על הרצפה. החיסרון הוא הפגיעה בעץ, חוסר האפשרות לברור בין הזיתים אך היתרון ברור - השיטה קלה יותר ומהירה יותר. 

שיטה מהירה יותר היא שיטת הנענוע. מנערים את העץ עד שהזיתים נופלים. 

המרטטה הישראלית היא פיתוח מהיר וקל עוד יותר. זה מעין טרקטור שמנער את העץ ואוסף את הזיתים בקלות ויעילות.

זה כמובן רק השלב הראשון. 

השלב השני הוא הפריכה: שוברים את הגרעינים (שמכילים מחצית מכמות השמן!)

במקור היו עושים את הפריכה בעזרת הים והממל. הרעיון הוא לפרוך את הזיתים ולהפריד בין הנוזל ובין הגפת. 

אולם את הגפת לא זורקים. זהו רק תחילת התהליך. בהמשך אוספים את הגפת לשקים (העקלים) אותם צריכים לדחוס ולהפיק מהם את הנוזלים (המוהל).

שלב זה נקרא העצירה. 

המוהל, הנוזלים שיצאו מהזיתים, מכילים שמן, מים ושמרים. השמן קל מהמים וכך מפרידים את השמן מהמים ומקבלים את שמן הזית.

בהמשך הסביר לנו אביחי על התפתחות בתי הבד לאורך ההיסטוריה. מבית הבד העתיק ועד לבתי הבד המודרניים שמשתמשים בעקרונות צנטרפוגליים. 


ולא רק שמן. הספקנו גם ללמוד על כבישה של זיתים ועל התהליך הביולוגי שקורה בכבישה. 


לסיום, עשינו ניסוי קטן של מיצוי המוהל מהזיתים בעזרת עלי ומכתש ורשת.



והפתעה קטנה לסיום: 

אביחי ערך לנו חידון מיוחד בנושא חנוכה. 

מה הקשר בין ׳דם המכבים׳ לחנוכה? טוב, זה היה קל אבל נראה אם תדעו מה הקשר בין תמנון לחנוכה? 

ופיל? 

(ככה זה שמורה לזאולוגיה מעביר הרצאה לחנוכה...)

בקיצור, הרצאה מרתקת!! 

תזמורת בית ספר דעת


לא יאומן אבל תזמורת דעת נתנה היום הופעת בכורה בפני תלמידי בית הספר.

תזמורת דעת קמה בתחילת השנה בניצוחו של אליהו, המורה שלנו למוזיקה. השיר הראשון שביצעה התזמורת היה, איך לא, מעוז צור. 






ולסיום - נגנו לנו ביני ולירון את השיר ׳חשוף זרוע קודשך׳ של יעקב שוואקי. 

כל הכבוד!!

יום ראשון, 7 בדצמבר 2014

הדלקת נורה חסכונית ללא חיבור לחשמל

האם ניתן להדליק נורה חסכונית ללא חיבורה לרשת החשמל? התלמידות כבר מנחשות - אם אני שואל כנראה שישנה דרך כלשהי...

השאלה היא כמובן - איך?...

לאחר חשיבה ודיון, הגענו למסקנה הנכונה. התלמידות הדליקו את הנורה והשקע נשאר בודד בפינה...

איך הן עשו את זה? יש לכם רעיון?

 

יום שבת, 22 בנובמבר 2014

הצופן הגנטי - בנות דעת

אם קראתם על ההתמודדות של הבנים עם הצופן הגנטי והתפעלתם - חכו עד שתקראו את זה..

האמת, התלבטתי מאד האם לתת את החידה שנתתי לבנים גם לבנות. לא שחלילה אני מזלזל באינטילגנציה של הבנות אלא שכאן עמד בפני הבנות קושי נוסף: הטקסטים שבהם נעזרו הבנים, דהיינו רד״ק על ספר יחזקאל ורש״י על מסכת סוכה, היו זרים וחדשים להם. 

עם זה, הבנות עלו על כולנה.. לא רק שפתרו נכונה את כתב החידה אלא אפילו גילו כמה טעויות קלות בכתב החידה. 

הן פיענחו את הצופן בשלמותו בקלילות ולאחר מכן - חשפו את המסר שהיה טמון בכתב החידה. 

מדהים! 

מצרף לכם את תמונות הבנות בעבודה ואת כתב החידה המוגה כפי שהגיהו אותו הבנות. 




יום שני, 10 בנובמבר 2014

פנול אדום, שמרים ואינקובטור

אם קראתם את מה שכתבתי על הפנול האדום - אתם וודאי יודעים שהפנול האדום הגיב לפחמן הדו חמצני שפלטו השמרים בתהליך הנשימה שלהם.

אבל - הניסוי בקושי מתאים לבית הספר שלנו: נדרשו יותר משלוש שעות מהרגע שהתחלנו את הניסוי ועד שהפנול שינה את צבעו. גם אז השינוי בצבע היה קטן יחסית. 

ולמי שלא ראה - תחילת הניסוי: 


ולאחר שלוש שעות: 


עם הבנות - החלטנו היום לנסות ולזרז את ההליכים. הכנסנו את השמרים לתוך אינקובטור שכוון לשמור על טמפרטורה קבועה של 36 מעלות צלזיוס. הרעיון היה לתת לשמרים טמפרטורה מתאימה יותר וכך לזרז את התהליך. 

ואכן בתוך כשעה היה ניתן לראות את השינוי - הן בתסיסת השמרים והן בצבעו של הפנול האדום שכבר לא היה כל כך אדום...


מחלקו האחורי של האינקובטור יצאה צינורית קטנה הישר לתוך הפנול: 


ניתן לראות בקלות את שינוי הצבע של הפנול ולהתרשם מהשפעת הטמפרטורה על קצב הנשימה של השמרים. 

כמובן שניצלנו את ההזדמנות לטעום גם, על קצה האצבע, את המזון של השמרים. מה אתם חושבים? היה טעים? 


יום שלישי, 4 בנובמבר 2014

הצופן הגנטי

היום התחלנו להכיר עם תלמידי כיתה ד2 את הצופן הגנטי. אבל לפני כן - התנסנו בפענוח של צופן אחר. האמת - הופתעתי: התלמידים פענחו את הצופן בצורה מדהימה! 

על הלוח כתבתי סדרה של אותיות. את הצופן היו צריכים התלמידים לפענח על בסיס פירוש הרד״ק ליחזקאל פרק מז פסוק יג ופירוש רש״י על מסכת סוכה דף נב עמוד ב דיבור המתחיל אטב״ח. 

האם תצליחו לפתור בעזרת הרמזים את כתב החידה ולפענח את הצופן? 


וכאן ניתן לראות את התלמידים עובדים על הפענוח:




חניעבנ!

הכימיה בשרות הגיאולוגיה

והיום קיבלו התלמידים משימה. על בסיס טבלת תכונות של סלעים - התבקשו התלמידים לעזור לנו עם הבלגן שיש לנו בערכת הסלעים שלנו. 

המטרה: מיון סלעים לפי קבוצות

אמצעים: חומצה מלחית, מסמרים, חוש הראיה, חוש המישוש ואפילו חוש הטעם! כמובן הרבה ניסוי, חשיבה ודיונים קבוצתיים...




אז מה אתם אומרים? הם הצליחו?...

אז מה הקשר לכימיה? בגאולוגיה ניתן להשתמש גם בריאקציות כימיות על מנת לזהות סלעים.